对于我们这些在建筑学校，九月是学生的回报，那些开始他们的旅程到达动画一个激动人心的时刻。建筑学院是培养能力，一个地方的探索性，创造性，综合性，和严谨的学习，使一个强大的框架。在我们的课程的心脏的设计工作室有力地提高了学生的发展作为同龄人，通过面对面的面对面的互动在一个共享空间一起工作。

然而，我们这些参与认证的美国建筑项目将召集学生和教师的人口向白人，男性，和健全人倾斜，从富裕的家庭。由建筑学院学校协会（ACSA）和建筑注册委员会全国委员会（研究NCARB.）表明，我们的学科是由空白标记参与和推进按性别和种族，导致一种职业，这些差异更加明显。正如David Gissen已经在这些页面中指出，我们缺乏对等关键因素，包括能力数据。随着令人振奋的开始的架构程度就可以了，这也标志着一个步骤是在筛选的过程，产生了人口结构扭曲专业和学科。

失踪的人群在哪里?是什么因素让他们离开?我们怎么在不经意间忽视了女性，第一代大学生，有色人种，残障人士和其他传统代表性不足的选区？我们怎样才能充实扩大准入和改善价值主张建筑教育和实践？

我热爱建筑的智力和创造能力，所以我相信到建筑形式应该得到更好的依靠建筑师学会翻译的需求和欲望。代表性不足的人口转身就走受成本和建筑教育的其他挑战更值得。我们这些在场上更好的值得。什么将使领域更容易获得 - 更引人注目 - 对人才的多样性？我们如何建立我们所有人的纪律？

一个熟悉的考虑因素是人，在公司领导和建筑学校的教师更多样性将通过扩大可见榜样，导师，和守门的范围对抗显性和隐性偏见。第二个公认的成分是内容：呈现的研究和课程中的观点和模式的多样化将更好地训练我们的专业服务于社会。如果理论课程，例如，仅在一周涵盖女性主义和多元文化的13后大学生竟把他们的论文题目并签出专家研讨会进行最后审查，方式，女性，有色人种，残疾人和同性恋者已经解释和塑造了我们所打造的世界会看起来像一个事后给谁历史上已被公认为建筑师有产的白人男子的成绩和关注点。

人民和内容是什么好多样性，平等和包容性战略优先领域。管道开始大学预科，并通过教师和坚定推动持续辅导计划是必不可少的，因为是战略扩张怎样才算是核心知识。我们作出实质性变化的能力是有限的，但是，如果我们不解决也是我们构建我们的学位课程和实践的方式。通过在金钱和时间要求很高，教育和实践的格式歪曲我们的现场的人口统计数据。

以许可为例:NCARB报告称，从开始建筑研究到获得许可的平均时间超过12年。这是一个非常长的试用期，标志着继续教育，跟踪，考试和减少的收入。考虑到许可的严格程度可能会超过回报，资源较少的人往往会选择其他职业道路。

近一半的预执照多年的通常由教育消费。无论是通过本科专业学位或者通过文科或理科学位，随后研究生进入这一领域，建筑教育需要大量的学分。对于很多学生来说，这也转化为沉重的债务负担。许多这些学分组成的设计工作室的，对于每三四个小时，满足信贷，而不是典型的一小时，每学分标准，同时要求其他三分四次在晚上和周末工作几个小时。该课程负担乘以每门课程或工作室。建筑学院的文化期待密集的努力不相称取得信贷。

Studio是建筑教育的辉煌，在其他领域日益模拟从工程到企业之一。但是，谁能够负担得起献给太多的时间来功课？也许不是父母，保姆，学生运动员，第一代大学生工作的工作，以抵消成本，或有残疾的人是放大长工作室晚，charrettes的耐久性试验。

这种动态发扬光大付诸实践。欠补偿加班的习惯，在工作室灌输，素数学生利用在工作场所沿着由建筑大堂描述线。由美国建筑师学会研究设计委员会出资建议放在许多初级和中级同伙重时间需求推动了妇女或采取他们关闭顶部推广的轨道，因为这些年期间，当许多人开始家庭一致。

通过改变架构体验计划并推出整合路径选择建筑执照学位选择解决这些问题，NCARB和其他组织减少时间到执照。教师应延伸得更深到这项工作的建筑教育的形式和文化，审查关于学习，使我们吸引和培养人才更广阔的范围内我们的假设。这样，我们就可以加速实现建设我们应得的纪律进展。

为了测试这些想法，我的同事和我在建筑与城市规划的密歇根州的陶布曼学院大学正着手对建筑教育进行以人为本的重新设计。与交互和体验设计师的密切接触让我明白了以人为中心的设计的价值，它可以从不同的用户角度看待交互，并重新设计流程以促进成功。通过在建筑教育中运用这种方法，我们希望了解我们现有的学生和那些缺失的群体是如何感知和体验我们的学位课程和更大的职业的。找出那些让人们离开的因素，将有助于我们测试如何让更广泛的人进入我们所珍视的知识和职业世界。

建设这门学科的一个工具是通过探索新的教学和学习方法来追求学术创新，以提高建筑教育的价值主张。在许多领域，教育机构正将在线平台与新的商业模式相结合，以更广泛的形式提供学习，而不仅仅是标准的多年全日制学习模式。一些学校提供在线自定进度的课程，或创建微证书，让学习者获得能力。这让他们可以通过兼职学习尝试一个新的领域，这与工作和其他义务兼容。从IE大学(IE University)、艺术学院(Academy of Art University)到伦敦建筑学院(London School of Architecture and Build Academy)，建筑学院已经在实施学术创新或测试替代模式。

我们在陶布曼学院的重点是所谓的公平创新:促进公平学习和职业机会的学术创新。今年春天，我们发起了一项公平创新计划，旨在对建筑学院进行以人为中心的重新设计。通过为学生们尝试更广泛的学习方式，我们相信我们可以满足未来更多样化的建筑师群体的需求和优先事项。作为第一步，我们已经召集了一个特别工作组，并启动了一个多年的竞争性激励资金项目，以引出、发展、试点和部署新的方法。

利用NCARB、ACSA、Equity by Design、J. Max Bond Center和其他来源的研究，我们旨在了解塑造我们的学生群体的选择和流失的动态。未来的建筑师会在什么时候退出这个领域?什么样的课程结构和经验能公平地促进成功?作品集要求是否过度地从贫困的城市学区淘汰了有前途的候选人?更具包容性的审查做法能否促进性别平等?工作室工作室的高接触模式能否与其他设计学习平台相辅相成，降低教育成本?我们能从历史上的黑人学院和大学、其他为少数族裔服务的机构的成就，以及过去如莎朗·埃雷塔·萨顿所描述的倡议中得出什么结论当象牙塔被黑还是通过跨及以后的课程原型，并最终部署股权的创新，我们的目标是重塑我们的领域。

当然，这项工作带来了挑战。许多教师、校友和学生对我们目前的教学方式很感兴趣——毕竟，它们曾为我们工作过——他们不愿对我们所珍视的机构进行修修补补，比如桌面评论、通宵熬夜和马拉松式评论。另一些人则担心，如果该领域不那么借鉴西方哲学的经典，而是从更多样化的资源中汲取理论知识，他们会失去地位和文化资本。最后，并不是每个人都想放弃建立在选择性和排斥基础上的文化资本。

我希望通过建筑教育中前进这次谈话我们可以巩固我们的领域的核心优势，不必要地排斥机制解开他们，并在争取人才更广阔的范围来设计我们的世界找到共同点。建设，我们应得的纪律是个不小的任务，因此我们将与专业组织和其他合作伙伴的学校，以促进更易于访问方面优秀建筑。加入我们，为所有人创造更多的机会。