“我们一起建造了这所学校的墙，男人和女人，因为我们希望它对我们的孩子来说是新的和不同的。”

——1945年5月，雷焦埃米利亚维拉塞拉的人们

穿行在大街小巷马德里在伦敦的El Encinar de los Reyes社区，学生们来到了私立天主教学校Highlands Colegio学院在一栋不起眼的正交砖房里。学生们被扩音器叫到教室里，穿着蓝色校服:男生穿西装，女生穿裙子。然而，就在学校那边，却是完全不同的景象:远处矗立着一座黄色的、像宇宙飞船一样的塔，上面有各种各样的窗户、拱门、锯齿状的屋顶和混凝土平台。那座建筑是雷焦学校，由政治创新办公室设计(OFFPOLINN)，由Andres Jaque该公司在马德里和纽约设有办事处。

这种对比再明显不过了。建筑的不同突出了雷焦在进步学校设计的悠久历史中的地位，并通过建筑提供更好的学习环境。

马德里的雷焦学校项目是基于Reggio Emilia哲学是一种非等级的合作学习方式，诞生于1945年，紧随第二次世界大战意大利被摧毁之后。在艾米利亚-罗马涅地区，激进左翼的意大利妇女联盟在被炸毁的建筑中建立了自己的合作学校。雷焦艾米利亚教学法——在法西斯主义摧毁教育系统后的一个新开始——避免了等级信息传递，而支持自我发展、交流和相遇。

作为这一理念的一部分，学校环境被认为是“第三位老师”，除了人类教师和其他孩子。根据OFFPOLINN的项目描述，像它的现代主义前辈一样，雷焦学校的建筑旨在给孩子们一个更好的学习环境，以“激发孩子们探索和询问的欲望”。

马德里的Reggio学校试图通过几乎取消走廊来促进这种互动，这一举动导致所有年龄段的学生在不同的教室中徘徊，或者直接从公共空间(如自助餐厅)进入房间。该方案遵循了早期现代主义和功能主义的计划，与他们的Beaux艺术前辈的严格计划相比，这些计划在形式上不那么死板，在功能上更有表现力。这两个赖特在塔里耶森的山边家庭学校二(1901)和Hannes Meyer和Hans Wittwer的德国工会学校(1930)是这种冲动的例子，他们重新组织了学校，精心设计了教室，与自然的联系，以及专门的公共区域，如咖啡馆、体育馆和礼堂。

这种将学校从僵化的制度中解放出来(计划中)的现代主义思想在20世纪60年代和70年代一直持续，并伴随着后来的进步运动，如赫茨伯格的运动折衷的，灵活的蒙特梭利系统的设计关于互动性，自主学习，或开放学校的概念，它试图几乎完全消除障碍，以促进各个层次学生之间的交流和互动。Hardy Holzman Pfeiffer设计的开放式学校建筑就是一个很好的例子Mt. Healthy小学(1972)在印第安纳州哥伦布市，至今仍保留着开放的教室群，大部分原始建筑完好无损。

在瑞吉欧，“让另一班学生走进科学实验室是个好主意吗?”是一项正在进行的实验的重要组成部分，该计划在特定学校的教学目标中扮演着社会组织者的角色。

在部分中，Reggio的程序性重组在中央中庭空间得到了加强，“学校中心的一个比人类更重要的集会，”Jaque说一个他在一月份访问了这所学校。在这里，建筑师采用了一个垂直的组织系统，他们将其描述为“作为自我教育环境的多样性堆叠”。年轻的学生在一楼，年长的学生在楼上，这个策略让人想起印第安社区学校(2007)由Antoine Predock与合作设计师Chris Cornelius在密尔沃基设计。在Reggio，水罐和土壤罐被放置在循环路径旁边，室内花园充当了一个聚集空间和建筑内的自然生态系统——一个非人类的同学。

通过室外庭院、走道和游乐区培养与自然的联系一直是现代学校设计的主题，尤其是在加州建筑师的作品中理查德·纽佐尔而且约翰·卡尔·沃内克．马德里的Reggio学校将外部引入，创造了一个三层高的室内景观，作为一个中心社区空间;这是一个庭院和中庭的组合，值得注意的是，两者都是现代主义学校设计的常见元素。

这并不全是乐趣和游戏。学校设计的最大挑战之一是成本。雷焦的建造成本很低，总成本约为900万美元。而学校每平方英尺的平均价格西班牙该公司的售价约为每平方英尺162美元，雷焦的售价约为每平方英尺120美元。在21世纪，环境挑战会进一步使学校预算复杂化，但贾克和OFFPOLINN把它作为一个聪明的实验机会。在瑞吉欧，他们把自己的策略称为“变薄、剥皮和蓬松”。

使用更少的材料(“减薄”)意味着通过与结构工程师的密切合作，减少混凝土的数量，减少结构中33%的隐含能量。OFFPOLINN去掉了装饰材料(“剥皮”)，如墙纸、吊顶和凸起的地板，创造了一种新的“裸露”美学，尽可能地暴露系统。在外观上，喷洒了OFFPOLINN开发的特殊软木绝缘材料(“使蓬松”)。它赋予了建筑独特的色彩，以及当地法规要求的两倍r值，并节省了使用前后的资金。软木绝缘的粗糙表面有望生长出自己的生态系统，有真菌、植物和动物。对材料的巧妙使用(或不使用)一直是现代主义学校设计的宗旨，往往达到令人兴奋的结果。由沃尔特·格罗皮乌斯和诺曼·弗莱彻领导的建筑师合作组织在1954年设计了“环球学校”，作为一个思想实验科利尔的杂志。由预制材料制成的任意数量的方形亭子组成，模块化系统可以经济地建造和无限地定制。彩色的金属管在约翰·约翰森的史密斯小学(1969)在哥伦布是由油漆金属农场棚。同样，在雷焦，建筑的美学——无论是“裸露”的内部还是“蓬松”的外部——都来自于经济所需的解决方案。OFFPOLINN还使用了几种不“时尚”的廉价材料，但却赋予了学校独特的美学。玻璃块，附近村庄工匠的石水槽，以及露营车改造中使用的圆形窗户，都是与日常学校建筑色调不同的非常规材料。

设计决策是整体策略的一部分:暴露和表达系统，让学生意识到这些系统及其与系统的关系。这包括学习机械和结构系统，还包括生态系统，甚至社会和政治系统。与典型的学校相比，教室与自然和公共空间的毗邻更加交织在一起，迫使学生参与学校社区的“公共”方面，并教授他们有关社会参与的终身技能。

Jaque将学校建筑概念化为“赤裸的”，这与what批评家对项目的过度表述产生了共鸣托马斯·希尔由德国建筑师汉斯·沙龙(Hans Scharoun)开发的“联合”学派学校的几个设计这将模拟一个民主社会，将教室按层次或街区分组，沿着公共“街道”走廊。然而，对于Jaque来说，这种过度的表达不仅是程序化的，而且还用于暴露建筑系统，并以一种近乎矫揉造作的方式整合自然。最终目标是相同的:培养学生与外部世界之间的联系感，包括自然和社会。

学校作为一个模范社会的理念并没有完全形成在它的场地规划和与社区的关系中。与相邻的线性公园的连接还不清楚，因为公园目前是由OFFPOLINN的团队规划的，学校的景观还没有完全长成。一个大的混凝土板可能会增加一些更友好的植物，家具，或油漆，将邀请社区。OFFPOLINN催眠般的、几乎令人眼花缭乱的修辞可能看起来毫无必要的学术，但在参观它产生的作品时，它最终会得到验证。事实上，这些想法已经成为建筑传说的一部分，为学校本身增添了一层灵感和魅力。

在2023年，很少能看到一个建筑在程序、材料或生态策略上真正创新，更不用说三者兼而有之了。马德里雷焦学校以一种与现代主义的最佳意图和例子相一致的方式做到了这一点。学校通常是易受影响的学生接触建筑的第一个地方，这些环境可以在拥抱学习、探索和自我教育的生活时形成。如果这是学校建筑的角色，那么马德里的雷焦学校将会很好地发挥它的作用。

马特·肖(Matt Shaw)是纽约专栏作家，即将出版新书美国现代:建筑社区哥伦布印第安纳州．