住宅类型中未解决的易读性
在克拉克Thenhaus
应用研究与设计出版
厂商建议零售价35.00美元
这本新书来自加州艺术学院建筑学助理教授克拉克·滕豪斯，住宅类型中未解决的易读性，是对十种不同类型的美国人的独特反思住宅建筑他们的历史，丰富的内容和组成操作，他们为建筑学生提供借鉴。每一章都遵循一个结构，以本地类型(小木屋、女王安妮、联邦、牧场、猎枪等)的定义和描述开始，接着绘制类型的形式变化的图表，最后提取原则以生成一组设计推测。这种格式允许在处理每一种类型的不可预测性，但总是包括深刻的文章，历史报告文学，发现的建筑物的图纸，分析图表，和作者自己的项目渲染。
这本书内容的多样性，以不同的方式吸引人，有时很难理解．未解决的易读性两者都与其他著名建筑书籍的方法相同，但又有所不同。就像罗伯特文丘里复杂性和矛盾它是由一个作者(Thenhaus)撰写的涉及建筑形式分析的散文集。然而，由于许多形式原则都包含在类型学中，人们不确定这些原则是否永远与它们的宿主类型相关联，还是可以作为新设计活动的流动驱动程序进行解耦。还有普雷斯顿·斯科特·科恩的有争议的对称性这本书既有分析性的案例研究，也有作者的原创设计。有争议的对称性将Cohen自己的项目隔离到最后一章，在分析和设计的内容之间留下了解释上的差距。
未解决的易读性把两者放在一起，这是一种更直接和不舒服的并置。恩豪斯承认，他把自己的项目加到了办公室的名字下，特有的建筑，并不意味着他的设计是每一章分析阅读的结论性结果，只是说这些设计在某种程度上与每一章的分析阅读相近。尽管如此，这本书以这种方式收录了他的作品，让读者对那些来源和动机无法在每一章的范围内定位的形式产生了好奇。最后，Peter Eisenman的建筑素养元项目(设计是一个类似于阅读和写作的过程)在这里显得尤为突出。幸运的是，恩豪斯没有被艾森曼的自治计划所束缚;未解决的易读性庆祝建筑实践的文化政治和许多观众存在超越了建筑师的天真的专业知识。恩豪斯花了相当多的篇幅对社会文化进行描述，这些内容在艾森曼的书中是找不到的十个典型建筑．总而言之，尽管这本书的重点和组织有时令人费解，但自始至终都有很多令人欣喜的地方。
在“Kit Homes & the Mathematics of the American Foursquare”一章中可以找到这样的乐趣，它展示了美国建筑中一个被忽视的传统如何与当今的痴迷进行对话，从而重新获得相关性。Thenhaus将美国的Foursquare置于一系列关于合成排序系统的理论讨论中，这些理论讨论由Rudolf Wittkower、Colin Rowe、Peter Eisenman和Greg Lynn传承下来。他认为，如果Lynn感兴趣的是通过扩展场矩阵的方式来操纵一个物体的“精确”几何，那么可以反过来理解四方的演化和谱系:作为一个物体在跨越空间和时间的更大的物质和文化场中的局部影响。他继续强调了风格表达的自由和套件屋的可配置适应性，作为民主普遍性的非意识形态实现，这是现代主义者渴望的，但他们自己的标准化教条永远无法实现的。
这些观点，连同Thenhaus关于疯狂重组套件屋的推测图纸，开始将套件屋想象成一种新的美学体制的先驱，这种体制不是基于后现代符号学，也不是基于参数形态，而是基于对互联网媒体及其对文化形式的影响的新兴认识，这些文化形式是通过平台特定协议深度重组和集体发展的。虽然我的阅读在这个例子中可能是放纵和过度确定的，但这一章是一个例子，在那里，Thenhaus的描述，分析和设计猜测的独特组合克服了其过度具体的关注，成为共享文化探究的序曲。
虽然这本书令人钦佩地熟悉并扩展了当前的主题、术语和建筑学院某些角落熟悉的形式，但它在推进当代项目方面仍然含糊不清。对于这本书不是什么，作者自觉地做了几次陈述:“它不是一本指南书……不是一本专著……不是一个日常生活的倡导项目……(相反)欢迎替代概念化的扩散。”尽管这种否定的表达是一种常见的批评策略，但我们有必要推测一下这本书如何对它可能是什么做出积极的主张。声称它不是一本指南书、模式书或专著，暗示着它可能是一种新的东西。如果有的话,未解决的易读性这是新一代有学术头脑的建筑师的另一个例子，他们明确地尝试了历史形式和数字过程的混合。
可以肯定的是，这不是一个建筑设计的复兴主义方法，而是一个刺激内容和形式的开放式进化的项目——通过与文化和社会的相互交流来更新建筑。在本书的最后一篇文章《学科的奇思怪想与爱》(discipline Whimsy & Darlings)中，恩豪斯强调了弥合学科内部(正式的、学科的、小说的)动机和外部(社会的、政治的、环境的)动机之间的鸿沟的重要性。虽然他的书清楚地展示了一种结合形式发明和偶发现实的实践的回报，但更值得注意的是，今天一个年轻建筑师可以提出的最激进的主张是非常合理的。
Max Kuo设计与ALLTHATISSOLID并在哈佛设计研究生院任教。
